Escuelas especiales presentan proyectos de inclusion educativa

Buenos Aires, 27 de septiembre (Télam).- Escuelas especiales de todo el país presentaron hoy en el Ministerio de Educación de la Nación una selección de 90 proyectos de inclusión educativa, en los que se busca la integración, participación y articulación con la sociedad de estudiantes con distintos niveles y tipos de discapacidad.

En la sede de la cartera educativa, en el centro porteño, alrededor de 180 chicos y 90 docentes de nivel primario y medio representantes de 90 escuelas de distintas provincias, mostraron con entusiasmo los proyectos y experiencias de integración y de calidad en la enseñanza que vienen desarrollando.

Las iniciativas que presentaron las escuelas, que cuentan con el acompañamiento y cooperación técnica del Ministerio de Educación y UNICEF, fueron elegidas por las autoridades de las áreas de Modalidad Especial de cada una de las provincias.

Elena Duro, especialista en educación de UNICEF, remarcó a Télam el "fuerte compromiso por la educación inclusiva que hace seguir adelante con este tipo de proyectos".

"Todos los chicos discapacitados tienen derecho a una educación de calidad, pero inclusiva, es decir deben tener la oportunidad de educarse en escuelas comunes donde puedan, además de estudiar, relacionarse con niños que no tengan discapacidades y generar así un aprendizaje afectivo", añadió.

En cuanto al programa, Duro explicó que "los proyectos que se presentaron fueron propuestos por padres y alumnos de las distintas escuelas en base a las necesidades de cada uno, esto demuestra que la demanda de inclusión e integración viene desde las familias de todos los chicos discapacitados".

La especialista señaló que "la idea es promover la iniciativa de las mejores experiencias integradoras para generar en todo el país una nueva educación; queremos que estos chicos puedan ser ciudadanos plenos e independientes".

Entre los proyectos presentados figura el de la Escuela `María Rosa Canale` de Chacabuco, en la provincia de Buenos Aires, que comenzó el año pasado y continúa durante 2011 con unos 50 alumnos de entre 14 y 20 años con discapacidad intelectual, sensorial y física.

Bajo el nombre "Deportes y deportistas de mi ciudad", la iniciativa busca que los chicos se acerquen al conocimiento de las actividades deportivas, y rescatar la historia del lugar desde el deporte.

En este marco, los alumnos vienen desarrollando tareas de investigación, registro de datos, entrevistas a deportistas, exposiciones y el armado de un Museo del deporte de Chacabuco con objetos que dejan los deportistas y otros materiales, explica el proyecto expuesto.

Acerca de este proyecto, Maximiliano -uno de los estudiantes- dijo a Télam que "queríamos conocer distintos deportistas, y uno de ellos fue Tomás Urretavizcaya, corredor de autos".

"En el cole investigamos todo sobre él en Internet, después imaginamos muchas preguntas para hacerle: si le daba miedo correr, si su mamá tenía miedo cuando el se iba a una carrera y muchas cosas más", añadió.

"Tomás nos visitó en la escuela, nos contó un montón de cosas acerca del deporte hasta fuimos a verlo en una carrera...pero salió sexto", contó Maximiliano.

Otro de los proyectos es el de la Escuela Especial `María Montessoni` de la localidad bonaerense de Coronel Suárez, destinado a alumnos con discapacidad intelectual de entre 15 y 20 años que tiene el objetivo de realizar una experiencia multimedial que refuerce el uso de las TIC.

En esta escuela, donde asisten chicos de familias de muy bajos recursos, la iniciativa tiene a "capacitar a los jóvenes con necesidades educativas especiales en materia de medios de comunicación: informática, televisivo, gráfica y radial", dice el proyecto.

Asimismo, destaca que esta iniciativa se inscribe en el marco de "una política inclusiva que promueve la participación de los alumnos", a través de talleres de capacitación con juegos, movimientos corporales, rol play, para luego realizar creaciones multimediáticas y difundirlas por distintos medios, tanto a nivel regional cuanto nacional. (Télam)

La danza inclusiva se vale del arte para crear capacidades

Un coreógrafo estadounidense expuso su "baile para todos".

La Facultad de Ciencias de la Educación organizó seminario.

CIPOLLETTI (AC).- "La danza inclusiva no considera que la gente con discapacidad tenga problemas sino que los problemas se generan cuando la gente se separa, se aísla", aseguró el fundador del movimiento de danza inclusiva, Alito Alessi.

El bailarín y coreógrafo estadounidense estuvo en Cipolletti promoviendo el seminario que organizó la Facultad de Ciencias de la Educación y el centro educativo especial integrador Del Sol, de Neuquén. Para Alessi bailar significa "tomar lo que cada uno tiene para ofrecer y enseñar lo que todos pueden aprender por igual. Esto crea un reflejo honesto de la sociedad", reflexionó.

El movimiento de DanceAbility o habilidad para danzar es una metodología única fundada por Alessi y Karen Nelson, en 1987, en Estados Unidos.

En su paso por Cipolletti insistió en borrar las fronteras entre las personas con o sin discapacidad. Para él es una diferencia caprichosa porque "lo que hay son sólo personas", reiteró.

En 1987, Alessi dirigía una compañía de danza considerada "sumamente exitosa". Sin embargo había algo que no lo terminaba de convencer. "No estaba a gusto con la política del mundo del baile. Buscábamos una forma de bailar que nos permitiera quererla más, que incluyera otro tipo de movimientos", contó. Fue así que convocó a una actividad que se llamó "baile para todos" al que asistieron más de 100 personas. "La metodología surgió de los cuerpos con los que trabajé. Sólo prestando atención a los movimientos", resumió.

El seminario de danza inclusiva se realiza hasta hoy en Neuquén. Es organizado por las cátedras de Pedagogía Especial y Salud Pública Comunitaria y la secretaría de Extensión de la facultad de Ciencias de la Educación. Beatriz Celada, de esa unidad académica, dijo que la actividad es parte de "un trabajo continuo por políticas de inclusión recurriendo a todas las ciencias y las disciplinas. También, y por sobre todo, al arte", explicó.

El coreógrafo destacó también que la danza enseña que todos son iguales, es una forma de compartir a través de la comunicación de los cuerpos y educa para que la sociedad evolucione hacia el respeto de todas las personas. "Además es divertida", reconoció.

Ingreso limitado en Universidad Nacional del Nordeste

Las dificultades para acceder a la educación que enfrentan las personas con discapacidad no sólo se registran en los niveles de primaria o secundaria. En el caso de la Universidad Nacional del Nordeste (Unne), no todas las facultades y dependencias académicas y administrativas que están adaptadas para el ingreso con sillas de ruedas. Ni siquiera el Rectorado, cuyo frente fue recientemente remodelado, cuenta con las rampas reglamentarias en el acceso.
Además, para realizar algunos trámites en el edificio ubicado sobre calle 25 de mayo, alumnos y docentes deben subir al primer piso, al que sólo se accede por escaleras o por un antiguo ascensor que no tiene las dimensiones suficientes para el ingreso de una silla de ruedas.(Diario El Litoral)

No facilitaron la votación de un discapacitado en Corrientes

La polémica desatada por los conflictos que debió enfrentar un discapacitado al intentar votar el domingo tuvo ayer un nuevo capítulo, ya que la Junta Electoral de la provincia calificó de "innecesaria y redundante" la "recomendación" que le realizó Miguel Alegre, Defensor del Pueblo, de hacer cumplir las normas legales y constitucionales para asegurar el voto a personas con capacidades diferentes. Además informó que se ha iniciado un procedimiento administrativo para sancionar a los responsables. También en el Senado la cuestión hizo mella.
La Junta Electoral, a través de un escrito, le hizo saber al Defensor del Pueblo que en convenio con la Universidad Nacional del Nordeste se "impartió capacitación a las autoridades de mesa, que incluyó el tratamiento exhaustivo de esa y otras cuestiones, detallándose con sumo cuidado el caso de los discapacitados motrices".
En el documento se explica además que "la Junta Electoral distribuyó una guía para instrucciones para autoridades de mesa, en cuya paginas seis se dedica un párrafo a los electores con movilidad reducida".
El Defensor del Pueblo había solicitado, mediante una resolución, a las autoridades con competencia electoral, que tomen las medidas necesarias para "garantizar el derecho a sufragio de todas la personas en igualdad de condiciones y, en particular a las personas con capacidades diferentes, en futuros comicios que se celebren en la provincia".
La medida surgió como resultado del episodio vivido por un trabajador de la Defensoría con discapacidad motriz, Andrés Peral, quien en la última elección del 18 de septiembre “fue víctima de discriminación” por parte de autoridades y fiscales de mesa donde le tocó votar, porque se negaban a acercarle la urna donde debía sufragar.
El Ombudsman recomendó a la Junta Electoral de la Provincia de Corrientes y a la Secretaría Electoral Nacional, que en los próximos actos eleccionarios que se realicen en Corrientes "hagan cumplir el artículo Nº37 de la Constitución Nacional y demás normas legales que aseguran el derecho a sufragio de todas la personas en igualdad de condiciones y en particular a las personas con capacidades diferentes" y solicitó a las autoridades con competencia electoral de la Nación y de la Provincia de Corrientes que "den expresas instrucciones a las autoridades de mesa para facilitar el derecho a sufragio".

ACCESIBILIDAD ELECTORAL

¿Qué es la Accesibilidad Electoral?

Son las acciones, normativas y procedimientos que se implementan con la finalidad de promover y garantizar el pleno e integral acceso de la población a los múltiples aspectos que constituyen el proceso político y electoral, detectando y resolviendo las barreras existentes, ya sean éstas físicas, comunicacionales o socioculturales.

La identificación y eliminación de las barreras que limitan las posibilidades de participación promueven la INCLUSION.

Accesibilidad e Inclusión en la Nueva Ley Electoral

Con la ley 26.571, de Democratización de la Representación Política, la Transparencia y la Equidad Electoral, del año 2009, se ha dado un paso importante en materia de accesibilidad electoral, consagrando y efectivizando medidas primordiales consideradas por la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Por un lado, se eliminaron situaciones discriminatorias en relación con la exclusión para el ejercicio del voto y por el otro se dispone que los órganos involucrados en la administración y organización electoral - así como también las agrupaciones políticas - implementen medidas que garanticen la accesibilidad y la inclusión.

Las medidas no sólo están referidas a cuestiones operativas y a la mecánica en los comicios. El avance se verifica en la exigencia de accesibilidad en todos los componentes del proceso electoral: facilitación en la información, en el conocimiento de propuestas, en la incorporación a la vida política y a una ciudadanía plena.

¿Quiénes son destinatarios de estas medidas?

Los destinatarios incluyen tanto a las personas con discapacidad - motriz, sensorial, mental o visceral - como a aquellas que presenten limitaciones que interfieran en su desplazamiento, visión, orientación y comunicación. Estas limitaciones pueden ser de características permanentes o temporales, visibles o invisibles.

Se incluye de este modo - entre otros - a los adultos mayores, las mujeres embarazadas y a las personas con diversas "discapacidades invisibles" (cardiopatías, pacientes dializados u oncológicos, enfermedades psiquiátricas no incapacitantes)

Es decir:

Personas con discapacidad motriz y/o con limitaciones en su movilidad.
Personas ciegas y/o con disminución en su capacidad visual.
Personas sordas y/o con disminución en su capacidad auditiva.
Personas con discapacidad intelectual y/o mental (no alcanzadas por las exclusiones legales).

¿Cómo se garantiza la Accesibilidad Electoral?

Desde el año 2006, el Ministerio del Interior fue elaborando progresivamente varias medidas y recomendaciones sobre accesibilidad e inclusión en el proceso electoral. A partir de la especificidad de lo reglado en la Nueva Ley Electoral, las mismas adquieren una obligatoriedad y una dimensión inclusiva y transformadora en esta materia.

Para el acto eleccionario

ESTABLECIMIENTOS ELECTORALES ACCESIBLES: Se propone promover la selección preferente de establecimientos accesibles, es decir, que no posean desniveles u obstáculos que dificulten tanto al ingreso como la circulación y el desplazamiento de los votantes dentro de los mismos.

CUARTO OSCURO ACCESIBLE (COA): Se propone la instalación de un cuarto oscuro accesible por establecimiento, para ser utilizado por los electores que correspondan a esa mesa y además, pueda ser utilizado por electores con discapacidad que lo requieran, aún cuando estén registrados en otras mesas del mismo establecimiento. Estos cuartos deberán estar adecuadamente señalizados e identificados como tal, se encontrarán ubicados en el lugar más accesible del establecimiento y podrán ser utilizados por personas con discapacidad motriz, limitación en su movilidad y discapacidad visual.

DISPOSITIVO DE VOTO PARA PERSONAS CIEGAS O CON VISION REDUCIDA: Se recomienda que en el COA esté disponible el dispositivo para el voto de personas con discapacidad visual que permitirá identificar mediante el tacto las diferentes opciones de boletas electorales. Se deberá facilitar el procedimiento de votación para electores con discapacidad o limitaciones en su movilidad y/o comunicación que así lo requieran, mediante autoridades electorales capacitadas en la temática. Se recomienda restringir el estacionamiento frente a los establecimientos de votación, posibilitando así el acceso de personas con discapacidad. Se promoverá la prioridad en el ejercicio del sufragio de las personas con discapacidad y/o con movilidad y comunicación reducida.

Identidad de género

Otro punto importante a tener en cuenta en estas elecciones será el respeto a la identidad de género. Esto significa que una persona que se identifica con el género femenino debe ser aludida mediante el género gramatical femenino en sustantivos, adjetivos, artículos y pronombres: es decir que será «ella», «la» y «mujer», «chica», etc. Del mismo modo, una persona que se identifica con el género masculino debe ser aludida mediante el género gramatical masculino.

Para promover la no-discriminación y el fomento de las buenas prácticas en al acto electoral, se recomienda nombrar a las personas trans por su apellido, y en el caso que haya más de una con el mismo apellido, por el número de orden que figura en el padrón.

Porque erradicar la discriminación es un deber del Estado y un compromiso de todos y todas, para el INADI es importante avanzar en medidas que promueven la inclusión y la igualdad en el ejercicio de los derechos ciudadanos.

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San Martín se consolida como ciudad accesible

SAN MARTÍN DE LOS ANDES (ASM).- El municipio alcanzó a cubrir varias de las metas que se había propuesto al inicio de la presente gestión en materia de accesibilidad, como el cumplimiento del 50 % del cupo laboral para personas especiales en sus plantillas, y las obras de reacondicionamiento de las plazas de los barrios Ruca Hue y Cordones del Chapelco, entre otras acciones.

Así lo destacó la intendente Cristina Frugoni, al abrir la jornada de trabajo sobre el monitoreo del Plan de Metas de la Dirección Municipal de Discapacidad.

Entre los desafíos en marcha, se anticipó la realización de la Primera Jornada Regional sobre Discapacidad Visual, prevista para noviembre, así como campañas de concientización en espacios públicos. Conviene recordar que en mayo pasado se realizó un primer "Cabildo Abierto", que fijó el plan de metas sobre accesibilidad ejecutado por la Dirección de Discapacidad, a cargo de Luis Rodríguez.

Por otra parte y conforme lo establece la norma local, el Ejecutivo presentará al Concejo Deliberante el proyecto de presupuesto que incluirá la partida para la Dirección de Discapacidad en 2012, a fin de cumplir con las objetivos fijados.

Asimismo y durante el encuentro, el especialista Alejandro Rojo Vivot reflexionó sobre la capacitación de los dirigentes sociales para ser eficientes, contribuyendo en la formulación de políticas públicas. En la coordinación de esta actividad participaron diversas organizaciones como San Martín Cómo Vamos, la Fundación Avina y el municipio.

Chicos ciegos editan libro y lo regalan a escuelas

RÍO COLORADO (ARC).- Algunas personas que han llegado a la meta o que están a punto de lograrlo se sienten sumamente orgullosos de todos sus esfuerzos puestos en cada proyecto y promulgan que no hay impedimento para alcanzar los objetivos deseados.

Una muestra de ello está en Río Colorado. Con Braian Santibáñez Vázquez, de 16 años, quien posee una discapacidad visual total y Axel Suárez Carra, de 11 años, quien tiene un impedimento visual prácticamente total, alumnos de la escuela de educación especial Nº 9 "Cristina Vita".

Juntos y con mucho esfuerzo, lograron editar su primer libro "El mundo de la risa" que esta siendo distribuido entre las escuelas en forma gratuita.

La idea nació desde el entusiasmo y la necesidad de Braian, que a pesar de su discapacidad, tenía una idea dando vueltas en su cabeza de realizar un material para poder compartirlo. Inmediatamente se sumó Axel –quien se encargó del tipeo– para que se concretara el sueño.

El reto estuvo acompañado por su maestra integradora en discapacidad visual, Mirian González.

El compañerismo, el trabajo en equipo llevó a que durante todo el 2010, los adolescentes recopilaran chistes, colmos, grafitis, de revistas, libros y también desde internet. Utilizando una PC y varios programas –Jaws, Word, PowerPoint, entre otros– lograron reunir una basta cantidad de materiales, que les llevó un tiempo importante en decidir qué material se plasmaría en el libro. El más importante de sus objetivos era que todo sea útil a los niños de las escuelas y a su vez les despertara interés por la lectura.

En el mes de mayo, y con la colaboración de la directora de la institución, Liliana Di Sciscio, Eugenia Tommasone y la Delegación de Educación local, lograron imprimir un número importante de libros, en donde personalmente los jóvenes los distribuyen gratuitamente para los colegios.

Entre los tantos halagos que los adolescentes reciben a diario, su éxito superó todas las fronteras programadas y continuamente se acercan personas con la intención de comprar su material.

"No queremos que el libro quede planchadito, sino que se arrugue de andar por muchas manos" repite, entre timidez y sonrisas, Axel, mientras que Braian, sin desprenderse del teclado de la compu redobla la apuesta: "Si se puede vender este libro, con esa plata podemos hacer más para regalar a más chicos".

"En estas 20 páginas que tiene el libro, está el testimonio de los alumnos. Ojalá encontremos una imprenta en donde poder seguir copiando estos libros para que llegue a más hogares", finalizó la docente